以下是课堂笔记:

弹古典的要留一点指甲,民谣的要剪指甲。
右脚踩在小板凳上,或者架在左腿上
琴和腿相交的点、琴靠在胸前的点、右臂搭在琴上的点,三点固定住琴
琴身和身体近乎平行,琴头方向略微朝外;琴颈和地面近乎平行,琴头方向略微朝上;琴颈和身体近乎平行,琴的下部靠腿的地方略微朝外。这三个都是略微斜一点就行。

抱住琴后,最下面的(靠近腿的)弦,也就是最近的弦,是一弦。最上面的是六弦。
大指放在六弦上,食指放三弦,中指放二弦,无名指放一弦。
大指放在琴孔的后部,其他手指还在大指后面。
用指尖侧面触弦。
大指拨弦时,先把弦往里压(垂直于身体、往身体方向压),然后离开弦,搭到下一跟弦上。
其他手指拨弦时,也要稍微往里压,然后往手心方向拨弦。
手如握物,手指中间的关节较直,手指根部与掌部相连的关节较弯,千万不可塌。拨动时手指根部的关节发力,手的其他部分不要动。手腕放松,手掌和手臂从正面看(弹琴者对面的人看)应该是一直线,腕关节可高起,但不会左右歪。

感言:

老师先阐述了学习音乐的意义,接着又论述了右手在表现音乐方面的重大作用,并以数种方法演奏一支小曲以做示范。该曲十分耳熟,定是世界名曲无疑,可惜就是想不起来叫什么名字(旁白:就这记谱能力还想写歌呢?)据骆驼目测,该曲至少有四个声部(不过外行的目测未必准确),开始担忧自己的多线程并行处理能力。末了,老师说,我说这么多,就是为了让你对右手足够重视。骆驼连连点头,对右手猛表忠心。不过有些事情,非亲身经历不能体会。就算有人对你说了,你也认真的听了,到头来还是会犯同样的错误,走同样的弯路。

 
最后老师布置家庭任务,每根弦弹一百下,六根弦六百下,为一组,每天弹三组。骆驼心里迅速计算了一下,每天一千八百下……骆驼本来只是想学着玩玩的,想着学会两个和弦就能弹唱的,老师却俨然是要骆驼好好练习打好基本功了。哥哥听了笑道,他已经给你安排的很轻了,当年我学小提琴的时候,每天拉空弦拉两个小时,拉了两个月才能不锯木头,还有很多人拉了好几个月还在锯木头呢。
 
这番话的鼓舞作用十分有限。骆驼回家练了一会,发现大拇指的劳动量是其他手指的三倍,很快就磨疼了。护疼会导致动作变形,还不如不练,骆驼以这番理论为掩护,心安理得的没有完成任务。也许还是对右手重视的不够吧。
 
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