以下是课堂笔记：

弹古典的要留一点指甲，民谣的要剪指甲。
右脚踩在小板凳上，或者架在左腿上
琴和腿相交的点、琴靠在胸前的点、右臂搭在琴上的点，三点固定住琴
琴身和身体近乎平行，琴头方向略微朝外；琴颈和地面近乎平行，琴头方向略微朝上；琴颈和身体近乎平行，琴的下部靠腿的地方略微朝外。这三个都是略微斜一点就行。

抱住琴后，最下面的（靠近腿的）弦，也就是最近的弦，是一弦。最上面的是六弦。
大指放在六弦上，食指放三弦，中指放二弦，无名指放一弦。
大指放在琴孔的后部，其他手指还在大指后面。
用指尖侧面触弦。
大指拨弦时，先把弦往里压（垂直于身体、往身体方向压），然后离开弦，搭到下一跟弦上。
其他手指拨弦时，也要稍微往里压，然后往手心方向拨弦。
手如握物，手指中间的关节较直，手指根部与掌部相连的关节较弯，千万不可塌。拨动时手指根部的关节发力，手的其他部分不要动。手腕放松，手掌和手臂从正面看（弹琴者对面的人看）应该是一直线，腕关节可高起，但不会左右歪。

感言：

老师先阐述了学习音乐的意义，接着又论述了右手在表现音乐方面的重大作用，并以数种方法演奏一支小曲以做示范。该曲十分耳熟，定是世界名曲无疑，可惜就是想不起来叫什么名字（旁白：就这记谱能力还想写歌呢？）据骆驼目测，该曲至少有四个声部（不过外行的目测未必准确），开始担忧自己的多线程并行处理能力。末了，老师说，我说这么多，就是为了让你对右手足够重视。骆驼连连点头，对右手猛表忠心。不过有些事情，非亲身经历不能体会。就算有人对你说了，你也认真的听了，到头来还是会犯同样的错误，走同样的弯路。

 
最后老师布置家庭任务，每根弦弹一百下，六根弦六百下，为一组，每天弹三组。骆驼心里迅速计算了一下，每天一千八百下……骆驼本来只是想学着玩玩的，想着学会两个和弦就能弹唱的，老师却俨然是要骆驼好好练习打好基本功了。哥哥听了笑道，他已经给你安排的很轻了，当年我学小提琴的时候，每天拉空弦拉两个小时，拉了两个月才能不锯木头，还有很多人拉了好几个月还在锯木头呢。
 
这番话的鼓舞作用十分有限。骆驼回家练了一会，发现大拇指的劳动量是其他手指的三倍，很快就磨疼了。护疼会导致动作变形，还不如不练，骆驼以这番理论为掩护，心安理得的没有完成任务。也许还是对右手重视的不够吧。
 
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